Comment s'autoévaluer pour maintenir ses compétences linguistiques

Pour s’autoévaluer afin de maintenir ses compétences linguistiques, plusieurs méthodes et stratégies sont recommandées par les spécialistes de l’apprentissage des langues.

Principes d’autoévaluation

L’autoévaluation consiste à faire un bilan personnel de ses compétences linguistiques sans dépendre exclusivement d’un tiers. Elle permet de prendre conscience de ses forces et faiblesses et d’ajuster son apprentissage en conséquence. Les outils d’autoévaluation peuvent prendre la forme de grilles descriptives, de journaux de bord, ou d’échelles basées sur les niveaux du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). ^{1, 2}

Méthodes pratiques d’autoévaluation

• Utiliser des grilles avec des énoncés type « Je peux… » qui couvrent les quatre compétences clés : compréhension orale, compréhension écrite, expression orale, expression écrite.
• Tenir un journal de bord où on note régulièrement ses réussites et difficultés, par exemple en matière de vocabulaire, de grammaire, ou d’aisance à l’oral. ¹
• Comparer ses propres appréciations avec des tests ou exercices en ligne pour objectiver ses progrès.
• Utiliser des activités métacognitives, comme réfléchir à ses stratégies d’apprentissage et à ses erreurs pour les comprendre et les corriger. ³

Maintenir ses compétences linguistiques

Pour ne pas perdre ses acquis, il est important de pratiquer régulièrement, de s’exposer à la langue dans des contextes authentiques (films, conversations, lecture), et de continuer à se challenger par des exercices variés. L’autoévaluation permet ici de repérer les domaines nécessitant plus d’attention et d’organiser son apprentissage en fonction. ^{2, 4}

Avantages et limites

L’autoévaluation favorise l’autonomie et la motivation, mais elle doit être guidée et complétée par des retours externes pour être fiable, car l’auto-perception ne correspond pas toujours à la réalité objective des compétences. ^{5, 6}

En résumé, pour s’autoévaluer efficacement et maintenir ses compétences linguistiques, il est crucial de combiner des outils d’auto-évaluation structurés, une réflexion métacognitive, et une pratique régulière et diversifiée de la langue. ^{4, 2, 1}

Références

• L’auto-évaluation dans l’enseignement supérieur : un outil pédagogique pour apprendre à apprendre

• Self-assessment in second language learning

• Regard sur les compétences linguistiques et métalinguistiques d’étudiants futurs enseignants : étude d’une séance de « correction négociée »

• Efficacité d’un programme d’entraînement basé sur l’apprentissage mixte collaboratif pour le développement professionnel des compétences linguistiques chez les enseignants de FLE

• Self-evaluations and the language of the beholder: objective performance and language solidarity predict L2 and L1 self-evaluations in bilingual adults

• Delving into L2 Learners’ Perspective: Exploring the Role of Individual Differences in Self-Evaluation of L2 Speech Learning

• Les inégalités d’accès, de compétences et de pouvoir d’agir numériques et linguistiques des élèves : perspectives du personnel enseignant en Ontario français

• Emploi de la stratégie de la formation à distance pour développer quelques compétences linguistiques et communicatives des enseignants non spécialisés de FLE

• Conférence “Compétences linguistiques et interculturelles” à l’UPPA campus de Pau (Amphithéâtre de la Présidence)

• L’ambigüité structurale et l’acquisition des compétences linguistiques en français en passant par la langue maternelle

• Les compétences linguistiques des réfugiés les premières années en France

• Compétences linguistiques version «light»

• La maîtrise des compétences linguistiques garantit-elle l’opérationnalisation des savoir-faire interculturels ? Le cas des apprenants hellénophones

• Les compétences linguistiques des comédiens professionnels au XVIIe siècle

• A closer look at a marginalized test method: Self-assessment as a measure of speaking proficiency

• Interactions plurielles d’étudiants en autoformation guidée et autonomisation | Interactions and Autonomization of Students in a Guided Self-Learning Environment

• Evaluation informatisée du vocabulaire chez les enfants de 8 à 11 ans

• Online self-evaluation: the EFL writing skills in focus