Quelles compétences linguistiques faut-il développer pour la communication en milieu professionnel russe

Pour la communication en milieu professionnel russe, il faut développer plusieurs compétences linguistiques clés :

1. La maîtrise du russe standard, notamment les compétences en expression orale et écrite adaptées au contexte professionnel. Cela inclut la capacité à rédiger des documents formels, lettres, rapports, et à participer efficacement aux réunions ou négociations.

2. La compréhension et l’usage du vocabulaire spécifique au secteur d’activité ainsi que des formules de politesse et des codes culturels de communication russes.

3. Le développement des compétences interculturelles, c’est-à-dire la capacité à comprendre les comportements, attitudes et normes sociales qui influencent la communication en milieu professionnel en Russie.

4. L’adaptabilité aux différents registres de langue en fonction du contexte professionnel, allant d’une communication très formelle à des échanges plus informels selon les situations.

Ces compétences linguistiques doivent s’accompagner d’une sensibilisation aux particularités culturelles russes dans le travail, afin de faciliter des interactions professionnelles efficaces et harmonieuses. ^{1, 2, 3}

Références

• Strike Season ?. Gestion des diversités linguistiques et culturelles dans les réunions en milieu professionnel international

• La place des compétences communicatives interculturelles dans les dispositifs d’apprentissage en milieu de travail : le cas du Maroc

• Russian Language in the Intercultural Communication Space: Modern Problem Paradigm

• “ACTIVITÉS DE COMMUNICATION LANGAGIÈRE EN FRANÇAIS PROFESSIONNEL DANS LE MILIEU UNIVERSITAIRE FRANCOPHONE DE TIMIȘOARA ”

• Moraliser les machines communicantes. Des barricades morales à l’éthique située : trois cas d’usage de l’IA en milieu professionnel

• L’innovation dans le domaine des jeux vidéo et ses effets sur la performance des groupes en milieu professionnel

• Le rôle de la dimension interculturelle dans la formation des adultes en milieu professionnel : le cas des cadres impatriés et expatriés en France et au Maroc

• Adapter les formations en langues aux pratiques langagières plurilingues en milieu professionnel

• L’insécurité linguistique dans le rapport à la lecture et à l’écriture d’étudiants anglophones évoluant dans un milieu universitaire immersif en français au Canada

• The conversation analytic role-play method (CARM) : une alternative à la simulation par jeu de rôle pour entraîner les compétences en communication

• De la didactique de la traduction à la traduction en didactique des langues : possibilités d’exploitation des savoir-faire traductifs professionnels en didactique des langues à niveau universitaire comme contribution au développement des compétences linguistiques générales et comme élément de prépro

• La parole spontanée et le système de la langue

• Pour une notion de forme linguistique comme forme vécue. Une approche avec Jakubinskij, Vološinov et Vygotskij

• Approche actionnelle et interculturelle dans l’enseignement des langues étrangères : implémentation en classe et impact sur les apprentissages

• Forme et contenu comme guerre et paix (la philosophie russe du langage après Potebnja)

• Le français des scientifiques en URSS (1920-1930) (d’après des documents du fonds André Mazon, Institut de France)

• Le russe moderne. Phonétique. (Préface)