Quelles compétences linguistiques peut-on attendre en 6 mois d'études

En 6 mois d’études linguistiques, on peut s’attendre généralement à atteindre un niveau débutant à intermédiaire selon l’intensité de l’apprentissage, avec des compétences progressives dans les quatre domaines fondamentaux : compréhension orale, expression orale, compréhension écrite et expression écrite. On peut espérer :

• Compréhension orale : comprendre des phrases simples et des expressions fréquentes liées à des besoins concrets.
• Expression orale : être capable de communiquer de façon simple pour des tâches courantes, avec des phrases courtes et un vocabulaire basique.
• Compréhension écrite : lire et comprendre des textes courts et simples, comme des annonces, menus ou courriels basiques.
• Expression écrite : écrire des phrases courtes et simples, comme des messages ou notes sur des sujets familiers.

Les progrès peuvent être influencés par la motivation, le temps consacré, la méthode d’apprentissage et le contexte (immersion ou non). Pour les apprenants en contexte scolaire, cela correspond souvent à un niveau A1 à A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). ^{1, 2, 3}

Références

• Titre du projet de fin d’études (Étude du développement des quatre compétences linguistiques (expression et compréhension orales ; expression et compréhension écrites) chez les élèves débutants en langue française du cycle secondaire des écoles gouvernementales)

• Les progressions linguistiques des collégiens nouvellement arrivés en France : les facteurs de variabilité en didactique du français en tant que langue seconde et leurs incidences sur les compétences des apprenants

• L’acquisition formelle de l’oral spontané en L2 des locuteurs débutants

• Effets du séjour d’études sur le développement de compétences linguistiques et interculturelles d’apprenants taïwanais en France : contact de langues et de cultures

• Évaluer les compétences morphosyntaxiques et discursives d’enfants d’âge scolaire : analyse d’une situation de jeu libre

• Asymétrie fonctionnelle entre consonnes et voyelles de la naissance à l’âge de 6 mois : données d’imagerie cérébrale et de comportement

• Ingénieur d’études dans le cadre d’affaires pour l’entité EDF DIPDE.

• De l’introduction d’un kit d’évaluation linguistique à l’Evaluation des compétences orales chez les apprenants du primaire en langue Ivoirienne pour les langues Attié, Abidji, Baoulé et Bété

• ANALYSE DES BESOINS DES ÉTUDIANTS SERBES DE LA LANGUE ET LITTÉRATURE FRANÇAISES PENDANT LA MOBILITÉ UNIVERSITAIRE EN FRANCE

• Scientific English in Nursing Sciences and Health Techniques: Attitudes and language needs of teachers in Morocco

• Compétences linguistiques et comportement discursif chez un groupe d’enfants trisomiques 21 marocains

• Approche actionnelle et interculturelle dans l’enseignement des langues étrangères : implémentation en classe et impact sur les apprentissages

• Pour la compétence lexicale en immersion française : la construction d’une expérimentation réussie

• Interactions plurielles d’étudiants en autoformation guidée et autonomisation | Interactions and Autonomization of Students in a Guided Self-Learning Environment

• Logiciel d’annotation de vidéos FSL : Outil d’aide à la compréhension orale des documents authentiques

• Apprendre avec les langues: l’intercompréhension intégrée au primaire

• Étude comparative sur des stratégies métacognitives développées par les étudiants chinois et russes pour la compréhension orale en FLE

• Gestes professionnels de l’enseignant et interactions verbales au service de l’apprentissage lexical en école maternelle