Quels sont les critères pour choisir un test de compétence en ukrainien

Les critères pour choisir un test de compétence en ukrainien sont généralement liés à plusieurs aspects essentiels :

1. Le niveau de compétence visé : Le test doit correspondre aux niveaux de maîtrise de la langue (élémentaire, basique, intermédiaire, avancé, etc.) selon les standards éducatifs ou internationaux.
2. La pertinence des compétences évaluées : Un bon test doit évaluer les compétences linguistiques essentielles telles que la compréhension orale, la compréhension écrite, l’expression orale et l’expression écrite, ainsi que des compétences spécifiques selon les besoins professionnels ou académiques.
3. La fiabilité et la validité : Le test doit être fiable (produire des résultats cohérents) et valide (mesurer ce qu’il est censé mesurer).
4. L’adaptation culturelle et contextuelle : Le test doit être adapté au contexte culturel ukrainien, respectant les spécificités linguistiques et socioculturelles.
5. La reconnaissance officielle : Pour des objectifs professionnels ou d’immigration, il est important que le test soit reconnu par les autorités ou institutions concernées.
6. La méthode et les formats du test : Inclure différentes tâches, y compris des exercices interactifs, écrits, oraux, et des activités adaptatives pour une évaluation complète.
7. La disponibilité des ressources et supports pédagogiques associés : Un bon test est souvent accompagné de matériels de préparation adaptés.

Ces critères résultent des analyses et recommandations sur l’évaluation des langues étrangères dans le contexte ukrainien, prenant en compte les pratiques pédagogiques, les objectifs des apprenants, et les standards internationaux d’évaluation linguistique. ^{1, 2, 3}

Références

• English and French Teachers’ Assessment Practices in the Ukrainian Context: Understanding Language Assessment Literacy Needs Across Two Languages

• Linguo-didactic model of ukrainian-language training of future foreign specialists taking higher education on socio-behavioral sciences specialties

• Professional Foreign-Language Training as a Component of Higher Vocational Education

• Current Methods for Assessing the Level of Foreign Language Proficiency of University Students

• The Proficiency Of Oral Language And Phonological Awareness In Adult EFL Students

• USE OF A VIDEO RESOURCE AS WAYS OF INCREASING THE FOREIGN STUDENTS’ MOTIVATION IN STUDYING OF THE UKRAINIAN LANGUAGE IN THE TECHNICAL HIGHER EDUCATION INSTITUTION

• Standard Ukrainian in the multilingual context: language ideologies and current educational practices

• Criteria for selection of educational material for the formation of future philologists’ Korean linguistic and socio-cultural competence in speaking

• Language Proficiency Criteria for International Graduate Applicants to Doctoral 1 Universities

• A textbook on the Polish language designed for professionals facing modern challenges

• USE OF INTERNET RESOURCES IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING

• A case study of Emirati females and an international EFL oral proficiency test: Does one size fit all?

• State (official) language proficiency as an obligatory condition to acquire citizenship: Ukrainian and European experience

• Foreign Language Education Standards: Ukrainian Dimension

• SPECIFIC FEATURES OF STUDYING CROSS-CULTURAL TEXTS IN CLASSES OF UKRAINIAN AS A FOREIGN LANGUAGE

• Multilingual education development in Ukraine

• Formation of Communication Skills in Primary School Students in Foreign Language Lessons in the New Ukrainian School

• From Bytes to Borsch: Fine-Tuning Gemma and Mistral for the Ukrainian Language Representation